A B anyagok elhelyezésének ellenőrzése a Kumon japán nyelvi anyagában
Először is, értsük meg a B anyagok elhelyezkedését a Kumon haladási táblázatának segítségével.
A B anyagok az általános iskolák második osztályának szintjén vannak.
A kora gyermekkori anyagokban az A előtti szám egyre kisebb lett, például "8A→7A→6A". Az általános iskolai szintű anyagoknál az anyag a következő sorrendben halad: "A I → A II → B I → B II". Ez olyan, mintha amikor az ábécé egy betűjével előrehaladunk, az évfolyam is előrehalad eggyel.
Hány évesek a Kumon japán B anyagai?
Körülbelül az általános iskolába lépés után az egyik legjobb időpont a Kumonhoz való csatlakozásra. Ha az általános iskolába lépés után kezded el a Kumont, akkor általában a B anyagokat az első vagy második osztályban éred el, a szintnek megfelelően.
Ha a gyermek korábban, három vagy négy éves kora körül kezdte a Kumont, akkor közelebb áll ahhoz az értelemhez, hogy néha ötéves korban kezdődik a B anyag.
Milyen tartalommal rendelkeznek a Kumon japán B anyagok?
Először is nézzük meg a B I tartalmát.
Az Alanyok és predikátumokban igyekszünk segíteni a mondat vázának megragadásában, a Módosítókban pedig a mondat jelentésének pontosabb megragadásában. Az ábrák segítségével erősítheted a szintaktikai készségedet, megtudhatod, hogy a mondatoknak sokféle változata van, és fejlesztheted az olvasási készségedet. A tanulók 60 kanji karaktert tanulnak meg a 2. osztályos (és néhány 3. osztályos) osztalékból. Ezen kívül a tanulók a B I-ben tanult összes kanjit is átismétlik, a hang és a kun alapján.
A kanji-tanulás folytatódik, de a B I anyagának középpontjában a nyelvtan áll. Az alany, az állítmány és a módosítószó alapvető nyelvtani elemeivel foglalkoznak.
Ezt követi a BII tartalma.
A "parafrazálással" kapcsolatos munka révén mind a tartalmi megértés, mind a szintaxis tovább fejlődik. Az összefüggések megértésének első lépéseként a tanulók megtanulják használni a "Mi történt? Mi történt?" a mondatok tartalmi előrehaladásának bemutatására, valamint a "hasonló/különbözet" kifejezést a mondatok hasonlóságainak és különbségeinek megragadására. A tanulók 96 kanji karaktert tanulnak a 2. osztályos (és néhány 3. osztályos) japán nyelvi tananyagból. Ezen kívül a tanulók a BII-ben tanult kanjikat is átismétlik, kiindulópontként a hang és a kun segítségével.
Fokozatosan a rövid mondatok jelentésének értelmezése felől erősödnek az olvasott szövegértés árnyalatai. Emellett 12 mű jelenik meg a tananyagban az ajánlott könyvekből, és a nehézségi szint kezd emelkedni.
Melyek a Kumon japán B tananyag támpontjai?
A B anyagok nehéz része az olvasásértési elemek fokozatos bevezetése.
Az A anyagokban is voltak olyan nyomtatványok, amelyekben a tanulók szövegeket olvastak és kérdésekre válaszoltak, de még mindig csak egyes mondatok kivonatolására vagy az események sorrendjére vonatkozó kérdések megválaszolására szorítkoztak, és még nem követelték meg tőlük az "olvasást és megértést". Innentől kezdve azonban a kérdések már állapotváltozásokat és összehasonlításokat is tartalmaznak, és a kérdések a mondatok közötti összefüggések megértését és megválaszolását követelik meg.
Ennek oka az, hogy a tanulók eddig a pontig elsajátították a szövegek tartalmának olvasásához és megértéséhez szükséges minimális tudást: az A anyagokban megtanulták a katakana és kanji nyelveket, és most már a tartalomról alkotott képpel olvasnak. Ezzel az alapozással a minimális ismereteket már elsajátították, így elmondható, hogy a BII anyagok a megértés következő lépcsőfokára való továbblépésre szolgálnak.
Még ha a gyermek simán el is sajátította a tudást, a megértéshez egy másik képességre is szükség van. Ez az a pont, ahol megnőhet azoknak a száma, akiknek a Kumon anyagok nehezére esnek.
Ennek ellensúlyozására az egyik lehetőség, ha a gyermekével beszélget a könyv tartalmáról, amikor felolvas, vagy amikor felolvas neki. Még ha nem is értik az írott szöveget, akkor is élvezhetik valamilyen mértékben a történetet. Ahhoz, hogy megértsék az írott nyelvet, már megtanulták a kanjit, a nyelvtant, a hiraganát és a katakanát a Kumon segítségével. Fontos lesz, hogy a szülők beszélgetéssel segítsék őket a tartalom megértésében.