A Kumon egy jól ismert anyag, de vannak olyan vélemények, amelyek szerint a Kumon hatékonysága nem látható. És ahogy megismertem a Kumon japán nyelvet, úgy éreztem, hogy valóban vannak olyan időszakok, amikor értelmetlennek érzem.
Ebben a cikkben szeretnék elmagyarázni néhány okot, amiért úgy érzem, hogy a Kumon japán értelmetlen.
Az alkalmazási és gondolkodási készségeket nem sajátítják el nagyon jól
A Kumon célja, hogy az alaptartalmak tökéletes megértését biztosítsa az egyes évfolyamokon az ismétléseken keresztül. Más szóval a fő hangsúly nem az alkalmazott gondolkodási készségek elsajátításán van.
A számtanban az alapvető számítások gyors és pontos elvégzése szemet szúr. A tanulás előrehaladtával eljön az idő, amikor gondolkodási és alkalmazási készségekre lesz szükség, de ez gyakran csak az alapokra épülő, nehéz feladatoknál fordul elő. Nem ritka, hogy a tanulóknak akkor kell alkalmazniuk a készségeiket, amikor a szorzás és osztás készségeik még bizonytalanok.
A japán nyelvben azonban nem ez a helyzet.
Senki sem kér egy elsőéves általános iskolai tanulótól, hogy olvasson el egy középiskolásoknak szóló szöveget. A legtöbben úgy gondolják, hogy a felolvasott szövegeknek az évfolyamuk szintjének megfelelőnek kell lenniük, mint például az "Okina kabu". A japán nyelvben azonban még az "Okina kabu" olvasásának szintjén is elvárják a diákoktól, hogy a tartalom alapján képesek legyenek kifejezni gondolataikat és ötleteiket. Már az általános iskolák első osztályában is elvárás az alkalmazott gondolkodás képessége, a tartalom helyes megértésén alapuló gondolatok összefoglalása.
Függetlenül attól, hogy milyen előnyökkel és hátrányokkal jár az alkalmazás megkövetelése egy olyan szakaszban, amikor az alapok még nem tisztázottak, a valóság az, hogy a japán nyelv már korai szakaszban megköveteli az alkalmazást. A Kumon azonban az alapokra helyezi a hangsúlyt. Ezért hiába tanultak Kumont, nem sajátították el az alkalmazás és a gondolkodás képességét. Előfordulhatnak olyan esetek, amikor a diákok végül úgy érzik, hogy semmi értelme nem volt a Kumon tanulásnak.
A tudásalapú tanulás a tanév előrehaladtával nem elegendő.
A Kumon japán témája az olvasásértés javítása a tananyagokon keresztül. Bár van kanji és nyelvtan tanulás, van egy olyan árnyalat, hogy az olvasás a fő hangsúly, és a tudás másodlagos.
Ez az árnyalat a J-től L-ig terjedő, az ősi kínai és a kínai irodalomról szóló anyagokban fejeződik ki a legerőteljesebben. A J-től L-ig terjedő anyagokban az ősi és kínai szövegekre vonatkozó kérdések szerepelnek, de ezeket modern fordítások és magyarázó szövegek kísérik. Maga az olvasott szövegértés így az ősi/kanbun szövegek szókincsének és nyelvtanának memorizálása nélkül is elvégezhető. Ezt tükrözheti az a tény, hogy az ősi és kínai szövegek anyagában nincsenek szókincsre és nyelvtanra vonatkozó részek.
Ennek ellenére a tanulók már alsó tagozatos korukban is megfelelő mennyiségű ismeretet szerezhetnek. Ennek oka, hogy ha például nem ismerik az elemi szintű kanjit, akkor nehezen fognak tudni elolvasni egy kicsit nehezebb szöveget.
A tanév előrehaladtával azonban egyre gyakoribbá válik, hogy a diákok akkor is képesek olvasni és érteni, ha néhány kanjit nem értenek. Ennek oka, hogy a középiskolában tanult kanji-k ritkábban fordulnak elő, mint az általános iskolában tanultak. Ráadásul a megtanult kanjik száma az évfolyam növekedésével nő, de a nyomtatványok száma évfolyamonként nem változik. Az egyes kanjik tanulása elkerülhetetlenül kevésbé intenzívvé válik.
Sok mondat elolvasásával a tanulók képesek lesznek az egész mondat árnyalatait felfogni anélkül, hogy részletes szókincset és nyelvtant kellene memorizálniuk. A szavak és a nyelvtan általános jelentését is képesek lesznek megérteni anélkül, hogy bemagolnák azokat. Még így is, ahhoz, hogy olyan tudáskérdésekre tudjatok válaszolni, amelyek a szókincs és a nyelvtan pontosítását kérik, szükségetek lesz némi extra tanulásra.
Tehát azoknak, akiknek az az elképzelésük, hogy a tanulás a tudás memorizálásáról szól, a Kumon nem felel meg a tanulás és a memorizálás mennyiségének. Azt gondolhatnánk, hogy értelmetlen volt, ha csak ennyi memorizálás volt, pedig ennyit kellett tanulni.
Nem szakosodott a vizsgákra
A Kumon nem egy vizsgára magoló iskola. Ez egy magoló iskola. Nem egy olyan hely, ahol a vizsgákhoz szükséges technikákat tanulhatod meg.
Ezért nem olyan hely, ahol konkrét vizsgákhoz szükséges technikákat sajátíthatsz el, és nem is a vizsgákkal kapcsolatos információkat szerezhetsz. Még ha a Kumonban el is sajátítod az alapkészségeket, más lépéseket kell tenned ahhoz, hogy ezeket az alapkészségeket a vizsgákon való pontszerzés képességévé alakítsd.
Van egy olyan hiedelem a világban, hogy ha nem érsz el eredményeket, akkor nincs értelme. Különböző elméletek léteznek arra vonatkozóan, hogy a folyamat vagy az eredmény legyen fontosabb, de a Kumon önmagában nem elég a vizsgaeredményhez való közvetlen kapcsolódás szempontjából. Szerintem lehet azt gondolni, hogy "a Kumon önmagában értelmetlen, mert nem elég a vizsgához".
Van, amikor egy könyveket szerető gyerek nem tud versenyezni egy sokat olvasó gyerekkel.
Eddig azt említettem, hogy a Kumon fő célja az olvasásértés javítása. Vannak azonban olyan esetek, amikor az olvasásértés tekintetében nincsenek kiemelkedő eredmények. Ennek az az oka, hogy bármennyire is tanulja a Kumont, nem biztos, hogy képes lesz felvenni a versenyt azzal az olvasásmennyiséggel, amit egy könyvszerető ember végez.
A Kumonban a japán nyelvtanulás üteme egyénfüggő, de általában naponta körülbelül 10 oldalnyi nyomtatott szöveget fogsz megtanulni. Ha azonban szereted a könyveket, akkor az olvasási mennyiséged akár tízszer-hússzoros is lehet. Gyakran előfordul, hogy az emberek egyetlen nap alatt több száz oldalnyi könyvet olvasnak végig.
Különösen gyakoriak az általános iskola felső tagozatos kora körüli gyerekek, akik valószínűleg a regények rabjai. Sok műnek van némiképp pedagógiai árnyalata egészen az általános iskola első osztályos koráig, de ettől kezdve sok mű inkább szórakoztató, mint oktató jellegű. Ha már teljesen elmerültek a történet világában, nincs erősebb érzelem a szerelemnél. Sokszor több szöveget olvasnak majd, mint a Kumonban, anélkül, hogy ennének vagy aludnának.
Az olvasás iránti szeretet érzése nem feltétlenül tart örökké. Ha csak szeretnek olvasni, akkor az olvasási képességük közép- és hosszú távon vissza fog fordulni. Az is igaz azonban, hogy a leküzdhetetlen olvasási lemaradás áthidalása időbe telik.
Ennek eredményeképpen felmerül a gondolat, hogy nincs értelme pénzt fizetni azért, hogy a gyerekek Kumonra járjanak, ha nem akarnak, és hogy jobb, ha megszerettetjük velük az olvasást.
Amit idő előtt megtanulnak, azt végül az iskolában is megtanulják.
Bár a Kumon japán nyelvre az olvasásértés fejlesztése jellemző, a Kumon egészére az előzetesen tanulás jellemző. A Kumon a tananyagot a megértés szintjének megfelelően fejleszti, függetlenül az aktuális osztályszinttől, így bizonyos esetekben a tanulás jóval az aktuális osztályszint fölött is előrehaladhat. A Kumont sokan ennek a megelőző tanulásnak az elvárásával kezdhetik el.
Ez az előrehozott tanulás azonban nem túl hasznos, ha félúton fejeződik be.
Az előretekintő tanulás egyszerűen azt a tartalmat tanulja meg idő előtt, amelyet végül is meg kell tanulni. Az egyes egységekben tanult tartalom alapvető tartalom. A Kumon előnye az alapok alapossága, de maga a tartalom nem különleges.
Ezért az előre tanulás egyik előnye, hogy az előre tanulással keletkező többletenergiát más tanulmányokra lehet fordítani. Azzal, hogy a japán nyelv alapjait még azelőtt megszilárdítjuk, hogy az egyetemi felvételi vizsgák komolyan elkezdődnének, több idő jut a matematikára és az angolra való felkészülésre. Még ha a D anyagot (ami a 4. osztálynak felel meg) az 1. osztályban el is végezzük, az előny eltűnik, ha a gyermek elhagyja a Kumont és belép a 4. osztályba.
Ha a megelőző tanulással szerzett előnyt nem használják fel másra, akkor azt mondhatjuk, hogy a megelőző tanulás értelme elvész.
Az olvasásértés növekedése nehezen látható
Eddig az elvárások és a valóság közötti különbségről beszéltünk, de a történet ennél többről szól. Az olvasásértés javulását elsősorban nehéz észrevenni.
Az olvasásértés szorosan összefügg magával a szövegértéssel. Különleges képzés nélkül is javul a dolgok megértésének képessége az érzelmi és agyi fejlődéssel. A különböző, az olvasáshoz és a szövegértéshez hasznos ismereteket egyre inkább elsajátítja, és a szókincse is bővül. Japán nyelvtanulás nélkül is bizonyos mértékben javul az olvasásértés, ahogy a gyermek növekszik.
Az olvasásértés pedig nehezen mérhető dolog. A japán nyelvi tesztek pontszámokat adhatnak, de a mondatok és a kérdések nehézsége nem olyan dolog, amit könnyen számszerűsíteni lehetne. Ráadásul még azonos nehézségi szintű mondatok esetén is teljesen más lesz a gyermeke pontszáma attól függően, hogy ismeri-e a témát vagy sem.
Még ha az olvasásértés fejlődött is a Kumon japán kezdete óta, ez a Kumon japán hatásának vagy más területeken bekövetkezett növekedésnek köszönhető? És ha elkezdünk azon gondolkodni, hogy valóban növekszik-e az olvasásértés, akkor nagyon nehéz a Kumon japán hatását a környezetből meghatározni. Bizonyos értelemben természetes, hogy megkérdőjelezzük, hogy valóban volt-e értelme, hogy a gyerekek Kumon japánul tanuljanak.
Meglepően nehéz értelmet adni a Kumon japánnak.
Ebben a cikkben elmagyaráztam azokat a mintákat, amelyek a Kumon japán nyelvet kevésbé értelmessé teszik.
Én magam is tanultam Kumon japánul, és úgy érzem, hogy nagy jelentőséggel bírt. Másrészt, ha arra kérnének, hogy ezt objektíven mutassam meg a körülöttem lévő embereknek, azt hiszem, nagyon nehéz lenne. Azt is gondoltam, hogy nagy kihívást jelentene a Kumon előnyeinek helyes megértése és hasznosítása a vizsgastratégiámban.
Úgy gondolom, hogy sok család egyelőre azért kezdi el a Kumont, mert az osztályok nagy száma és az indulás alacsony akadálya miatt. Úgy gondolom azonban, hogy ugyanilyen sok család van, akik szem elől tévesztik, hogy miért engedik a gyermekeiket Kumonba járni.
Ha olyan helyzetben találja magát, hogy úgy érzi, nincs értelme, hogy a gyermeke a Kumont tanulja, kérjük, ellenőrizze, hogy milyen helyzetben van Ön és gyermeke az ebben a cikkben említett pontok alapján.