A Kumon japán egy olyan tantárgy, amelynek hatásait nehéz meglátni azok szemszögéből, akik nem tanulják azt. Ennek az az oka, hogy a számtantól eltérően nincsenek könnyen érthető mutatói a kiválóságnak, mint például "elképesztően gyors számítások" vagy "faktorálás megoldása az általános iskolában", és még például a nehéz könyvek olvasásakor sem egyértelmű, hogy a hatás mekkora része a Kumonból származik, és mekkora része a Kumonon kívüli olvasás által ápolt erő.
Azok szemszögéből azonban, akik ténylegesen a Kumonon keresztül tanultak meg japánul, a Kumonból származó előnyök nagyon jelentősek. Ebben a cikkben én, egy volt Kumon-tanuló, aki a Kumon japánon keresztül egészen a J-tanulási anyagokig jutottam, arról fogok beszélni, hogy milyen is valójában a Kumon japán.
A Kumon japán nyelvtanulás megkezdése 5. osztálytól
A Kumont 5. osztálytól kezdtem el. Ez egy viszonylag késői életkor a Kumon elkezdéséhez. Többször csatlakoztam a Shinkenzemihez, de nem tartott sokáig, így a Kumon volt a következő lehetőség.
Abban az időben a jegyeim eléggé gyengék voltak. Egy vidéki állami általános iskolába jártam, és bár a tanulmányi színvonal nem volt magas, a jegyeim valamivel az átlag felett voltak. Viszonylag jól olvastam, de a könyvek, amiket olvastam, főleg gyerekmesék voltak, mint például a Kaiketsu Zorori és a Zukkoke Saninin Gumi.
Az anyagban való előrehaladás küzdelmes.
A Kumon az alapokra helyezi a hangsúlyt, ezért az anyag gyakran az aktuális osztályszint alatt kezdődik. Továbbá, mivel nem foglalkozik sokat az alkalmazott tartalommal, az előző évfolyam anyagában lehet továbblépni, ha csak egy kicsit is. Szerintem zökkenőmentesen tudtam haladni a G anyagig. Onnan viszont már nehezemre esett.
A Kumonban kevés összefüggés van az aktuális évfolyam vagy életkor és az anyagban való előrehaladás között. Ha valaki hiányos az alapokban, akkor több éves anyagból is elkezdheti a tanulást, és amíg megérti az anyagot, addig bármelyik évfolyamon továbbléphet. Ha jól érted az anyagot, akkor tetszőleges évfolyamon továbbléphetsz.
Más szóval, függetlenül attól, hogy milyen a képességed, ha egy bizonyos ideig folytatod a Kumont, végtelenül sok olyan feladatot fogsz megoldani, amelyek valamivel nehezebbek a képességeidnél.
A Kumon tanulás nem engedi, hogy a komfortzónádban maradj.
A növekedési témák kutatása során bizonyára találkoztál már a komfortzóna szóval. A komfortzóna jelentése "kényelmes hely", és arra az állapotra utal, amikor a meglévő képességeiddel és tapasztalataiddal könnyedén át tudsz jutni dolgokon. A szó abban az összefüggésben hangzik el, hogy a növekedés kulcsa az, hogy kilépjünk ebből a komfortzónából, és folyamatosan kihívások elé állítsuk magunkat.
Ez minden témában igaz. Egy középiskolás diák például nem várhatja el, hogy úgy fejlődjön, hogy minél gyakrabban ismétli az egyjegyű összeadást. Másrészt, ha megpróbálja megtanulni a differenciál- és integrálszámítást, sok esetben egyáltalán nem fog fejlődni a megértésében. Ha az általános iskolában tanult alapokra építve megtanulják a faktorálást, akkor megfelelően fejleszthetik tudományos képességeiket.
Nem könnyű azonban kilépni a komfortzónából. Sok energiára van szükség ahhoz, hogy kilépjünk a komfortzónánkból. Talán hallottál már olyanokat, akik azt mondják, hogy soha nem fogják használni a faktorizálást a társadalomban, de ez inkább annak a vágynak a kifejeződése, hogy elmeneküljenek az ismeretlen vállalásának fájdalma elől, mint annak, hogy valóban nincs rá szükségük.
A Kumonban van egy olyan rendszer is, amelyben a tanulóknak olyan feladatokat kell megoldaniuk, amelyek egy kicsit nehezebbek, mint amilyeneket a jelenlegi képességeikkel meg tudnak oldani. Ez a Sparta.
Ha ez egy sima iskolai teszt, akkor a tananyag terjedelme kötött, és a kérdéskörön belül olyan témakörökből vághatsz le, hogy elégedett vagy a megszerezhető pontszámmal. A Kumon-módszerrel azonban folyamatosan mindent bele kell adnod a napi házi feladatok teljesítéséhez. Ez azért van, mert az anyag nehézségi szintje megnő, amint könnyűvé válik.
Ezért a Kumon elvégzése mindig fájdalmas élmény volt. Bár az anyag haladt, a kérdések mind olyan szinten voltak, amit nem tudtam könnyen megoldani, így nem igazán éreztem, hogy haladok.
A kritikai írás örömének felfedezése
A Kumon japán azonban nem csak kemény munka volt. Sikerült felfedeznem a kritikai írás szórakozását.
A Kumon minden évfolyamra 50 könyvajánlót tesz közzé. Az ajánlott könyvek között jó könyvek szerepelnek, és a Kumon japán kérdések is az ajánlott könyvekből származnak.
Az ajánlott könyvek inkább régi klasszikusok, amelyeket már régóta olvasnak, mint divatos könyvek. Bár ezeknek a remekműveknek olyan belső értékük van, amely időtálló, az általános iskolások nem természetes, hogy olvassák őket. Ennek oka, hogy a kötéseik régiek, és egyértelmű, hogy nem az ő korosztályuk számára íródtak.
A Kumon lehetővé teszi, hogy a tananyagban elolvassanak néhányat ezekből a remekművekből.
Nekem az "Amae szerkezete" című könyv tűnt fel. Emlékszem, arról olvastam, hogy a japánban kifejezett különböző érzelmek az amae érzelem köré épülnek. Már korábban is tapasztaltam meglepetést és érzelmeket, amikor különböző előjelző sorok kerültek elő a történetekben. Nagyon nagy volt a döbbenet, hogy ilyen szellemi meglepetések nem a fikció világában, hanem a valóságban léteznek.
Ettől kezdve nemcsak regényeket és képregényeket kezdtem el olvasni, hanem kritikai esszéket is.
Visszavonulás a gimnáziumból az elfoglaltságok miatt
Amikor azonban a középiskolába kerültem, elfoglaltak a klubtevékenységek, és már nem engedhettem meg magamnak, hogy folytassam a Kumont, ezért kivonultam az iskolából. A Kumonból a J anyag közepén léptem ki. Sajnáltam, hogy túl későn kezdtem el, mert jól haladtam, de szerencsémre az I anyagot már befejeztem.
A modern japán olvasásértés alapjait az I anyagban szilárdították meg.
A Kumon japán nyelvtanfolyamon a modern japán tanulmányozása az I. anyaggal ér véget, mivel a J, K és L anyagok az ősi és kínai szövegekkel foglalkoznak; az M anyagtól kezdődik a modern, az ősi és a kínai szövegek minden aspektusára kiterjedő átfogó tanulmányozás, tehát ez nem jelenti azt, hogy a modern japán az I. anyaggal véget ér. Az M anyagtól kezdve azonban a szövegek alapján történő gondolkodási készségfejlesztés árnyalatai erősödnek, így a modern szövegek megértése szempontjából az alapokat sikerült befejeznem.
A Kumon valódi hatása az iskola elhagyása után mutatkozik meg.
Milyen állapotban lennél, ha idáig eljutottál volna? A Kumonból való kilépés után is folyamatosan javul a japán nyelvtudásuk az idő múlásával.
Említettem, hogy a modern japán nyelv olvasásértés alapjait az I anyag befejezése után megszilárdították. Elmagyaráztam azt is, hogy érdekesnek találtam a kritikai írást.
Mi történik ezután? A világ különböző könyveinek nagy részét önállóan is el tudja majd olvasni, ráadásul érdekesnek találja őket.
Ráadásul a könyvtárakból ingyenesen kölcsönözhetők a könyvek. Könyvtárak vannak az iskolákban és a városokban, falvakban, ahol órákig elidőzhetsz anélkül, hogy megsértődnél, és még haza is vihetsz könyveket olvasni. Ha a szüleid olvasni szoktak, megnézheted a könyvespolcukat, és könyvajánlásokat kaphatsz azoktól, akik a legjobban ismernek téged. A könyvesboltban akár meg is vehetik neked a legújabb bestsellereket, és a szüleid vagy a tanáraid még meg is dicsérhetnek, amiért olvasol.
Az olvasás nehéz lehet, ha passzív olvasásra kényszerülsz, de amint proaktívvá válsz, az olvasás nagyon érdekessé válik.
Az olvasási szokásom azután is folytatódott, hogy elhagytam a Kumont. Amikor elhagytam a Kumont, még nem szereztem meg az egyetemi felvételi vizsgákhoz szükséges képességeket, de azáltal, hogy továbbra is olvastam, a japán nyelvtudásom javult, még akkor is, ha nem voltam tudatában a tanulásnak.
Ha megtehettem volna, már korábban elkezdtem volna.
Sajnálom, hogy túl későn kezdtem el.
Egyrészt szerettem volna tovább tanulni a jövőben, de ha megkérdeznék, hogy folytathattam volna-e a Kumont még azután is, hogy elkezdtem a középiskolát, arra a következtetésre jutottam volna, hogy abban a sűrű időbeosztásban ez lehetetlen lett volna. Ez nagyban függhet attól is, hogy milyen klubtevékenységekhez tartozol. Ha a gyermeke egy kevésbé aktív klubhoz tartozott volna, akkor talán lehetséges lett volna, hogy folytassa, de legalábbis nem várhatja el a gyermekétől, hogy pontosan tudja, mennyire elfoglalt a klub, mielőtt belép, vagy hogy a Kumon kedvéért kevésbé elfoglalt klubra cserélje a klubot, amelyhez csatlakozik. Az is lehet, hogy nehéz lesz beavatkozni a középiskolás gyermeke klubtevékenységgel kapcsolatos döntéseibe.
Így továbbra is úgy gondolom, hogy jobb eredményt csak úgy lehetett volna elérni, ha korábban kezdik el.
Még így is azt hiszem, hogy sokáig tudtam folytatni a Kumont. Ennek oka, hogy ingázási távolságon belül nem volt magán középiskola, és nem volt semmi dolgom a középiskolai felvételi vizsgákkal. Ha valaki középiskolai felvételi vizsgát akar tenni, akkor nagyon nehéz lesz a Kumont és a vizsgát is megoldani a negyedik osztályban, ha a felvételi vizsgára magoló iskolába megy.
Maguk a Kumon-anyagok nagyon széles évfolyamokra terjednek ki, de ahhoz, hogy a Kumonból a modern környezetben is hasznot húzzunk, már az általános iskola első osztályaiban meg kellett fontolni a Kumonba való belépést.
A Kumon magas költségű, magas megtérülésű
Ebben a cikkben elmagyaráztuk, milyen volt ténylegesen Kumon japánul tanulni. A Kumon-tanulásban sok olyan helyzet van, amikor a tanulóknak maguknak is nehéz dolguk van, és minél magasabb a fokozat, annál nehezebb a folytatás. Hosszú időbe telik, amíg eredményes lesz, és bizonyos mennyiségű energiát kell befektetni az eredmények eléréséhez.
Ha azonban egyszer eljutunk egy bizonyos pontra, az előnyök mérhetetlenek. Ha egyszer megvan a képességed és a motivációd a nehéz szövegek olvasására, akkor lehetőséged van arra, hogy a spontán olvasási szokás pótolhatatlan kincsére tegyél szert. Még ha nem is jutsz el idáig, az olvasásértés olyan készség, amelyet még akkor is nehéz fejleszteni, ha a vizsgákra való tanulás éve alatt többször memorizálod és gyakorolod a kérdéseket. Az alapvető olvasásértési készségek elsajátítása a teljes körű vizsgatanulmányok megkezdése előtt megnyugtató előnyt jelent a vizsgafolyamat bármely szakaszában.