Ma már különféle magolóiskolák és levelező tananyagok állnak rendelkezésre, és vannak olyan szülők, akik szeretnék, hogy gyermekeik tanuljanak, és a Kumon mellett különböző más tanulási lehetőségeket is fontolóra vesznek. Közülük sokan talán nem tudják, hogy a Kumon milyen tulajdonságokkal rendelkezik, és milyen céllal érdemes a Kumonba járni.
Ebben a cikkben szeretném alaposan felsorolni a Kumon jó és rossz tulajdonságait is, majd elmagyarázni, hogy mitől jó választás a Kumon.
A Kumonba járás célja
Számos tényezőt lehet felhozni a gyermekek Kumonba járásának céljaként, de itt három fő kategóriába sorolva ismertetjük a Kumon jellemzőit.
A Kumon lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a saját tempójukban tanuljanak, anélkül, hogy másokkal versenyeznének.
A Kumon első jellemzője, hogy nem helyez túl nagy nyomást sem a szülőkre, sem a gyermekre, és lehetővé teszi, hogy a gyermek a saját tempójában haladjon.
Alacsonyak a beiratkozás akadályai
A Kumonba való beiratkozásnak nagyon alacsonyak az akadályai.
A Kumon-iskolák Japán-szerte megtalálhatók, és 2021-től 15 800 Kumon-iskola lesz. Ez majdnem ugyanannyi tanterem, mint ahány FamilyMart üzlet van. Ez mutatja, hogy hány Kumon iskola van. Ha olyan sok van belőlük, hogy a kisboltokhoz hasonlíthatók, akkor elég nagy a valószínűsége annak is, hogy egy könnyen elérhető helyen van Kumon iskola.
A korosztályi skála is széles: vannak babáknak szóló, Baby Kumon nevű Kumon-órák, ahová már 0 éves korú gyerekek is járhatnak, és vannak Kumon-anyagok közép- és középiskolásoknak, akik továbbtanulhatnak.
Nincs felvételi vizsga. Akár az osztály legjobbja, akár a legrosszabbul tanul a gyerek, a tanulás az aktuális képességeknek megfelelően valamennyire könnyű helyről indul. Mivel nem egyidejű osztályról van szó, nincs szemrehányás, ha túl gyors vagy túl lassú a haladás.
A tanulók különböző korúak és képességűek, így nincs közös cél mindannyiuk számára. Ha meg kellene mondanom, akkor azt mondanám, hogy a cél az, hogy minden egyes ember képességei fejlődjenek. Még ha nincs is erős céltudatod, akkor is elkezdheted a Kumont azzal a gondolattal, hogy egyelőre Kumonba küldöd a gyerekedet.
Elmondható, hogy a Kumon egyik fő jellemzője az alacsony indulási akadály minden szempontból.
Az érettségiig a saját tempójában tanulhat.
A haladás nincs vizsgarendhez kötve. A saját tempódban haladhatsz előre az anyagban, és amikor már mélyebben megértetted, továbbléphetsz a következő anyagra. Nincs határidő, ameddig el kell sajátítanod az anyagot, így nem kell sietned azokon a területeken, amelyekben gyenge vagy, és gyorsan haladhatsz azokon a területeken, amelyekben jó vagy.
A Kumon tananyag az érettségivel egyenértékű érettségiig tart. Ha szeretnéd, akár egy egyetemi oktatási kurzus szintjéig is eljuthatsz. Fiatal korodtól kezdve a saját tempódban fejlődhetsz, vagy éppen ellenkezőleg, megszilárdíthatod az alapokat attól a ponttól kezdve, amikor már nem tudsz lépést tartani az iskolai leckékkel.
A megértés szintjének megfelelő előrehaladás lehetősége sokak számára vonzó tényező.
Egyes gyerekek élvezik az anyagban való előrehaladást.
Mivel a saját tempójukban haladhatnak, a fejlődésük arányos a saját erőfeszítéseikkel. A gyerekek számára nagy ösztönzést jelent, hogy erőfeszítéseikért eredményeket kapnak, bár ez a személyiségüktől függ.
A Kumon olyan rendszerrel rendelkezik, amelyben az anyagban való előrehaladás ábécé és számok formájában jelenik meg, így a gyermek könnyen láthatja, hogy mennyit haladt előre. És ahogy haladnak előre, egyre nehezebb feladatokkal találkozhatnak, ami olyan szórakoztató lehet, mint egy szerepjáték.
Az önálló tanulás szabadsága és a Kumon tanár mérsékelt nyomása összeegyeztethető.
A magolóiskola vagy levelező tanfolyam kiválasztásakor fontos tényező lesz a gyermek motivációja. Bármennyire is bevált a tanulási módszer, ha nem felel meg a gyermek személyiségének, nem valószínű, hogy javulni fognak a jegyei.
Egy versengő gyermeknek jobban megfelel egy magolóiskola, míg egy olyan gyermeknek, akit érdekel az önálló tanulás, jobban megfelel egy levelező tanfolyam. A Kumont az önálló tanulás szabadsága jellemzi, de a tanárnak leadandó házi feladatok mérsékelt nyomása mellett.
A házi feladatok tanárnak való benyújtására nyomás nehezedik.
A tanulási stílus szempontjából kulcsfontosságú a házi feladatok benyújtásának követelménye.
A levelező anyagoknál nincs nyomás a gyermeken, hogy tanuljon, ha a szülő nem szól semmit. Nem lesz stressz, de nem biztos, hogy nagy lesz a motiváció a házi feladat elkészítésére. Én is háromszor kezdtem el a Shinkenzemit, de kb. két hónap után otthagytam házi feladat nélkül.
Másrészt a magolóiskoláknál a gyerekekre nehezedő nyomás a vizsgák iránti lelkesedéssel arányosan nő. Egy középiskolai felvételi vizsgákra felkészítő magolóiskolában a gyerekeknek azt mondják, hogy nem csak az osztályukat, de még a helyüket is a teszteken elért helyezésük alapján határozzák meg. Ideális lenne, ha a versenyszellemtől a gyerek lelkesebben tanulna, de a valóságban a gyerek depresszióssá válhat, másrészt a szülők türelmetlenné válhatnak, mert nem érdekli őket a verseny.
A Kumon mindkét világból a legjobbat ötvözi a nyomás szempontjából. Mivel a Kumon alapja az önálló tanulás, nehéz a versenynyomás megteremtése. Mivel azonban a házi feladatokat be kell nyújtani a tanárnak, a házi feladatok mindennapos elkészítésére irányuló nyomás van. Csak magának a tanulásnak a nyomása érvényesül, így a tanulási folyamat olyan stresszmentes, amennyire szükséges.
Megtanulhatsz önirányítani.
Meglepő módon az iskolai életben nincs lehetőséged arra, hogy felismerd a mindennapos folytatás fontosságát. Lehetőség van arra, hogy a házi feladatot nehéz munkának tartsuk, de kevesen érzik úgy, hogy a házi feladat halmozódik.
A Kumon minden nap több darab házi feladatot ad. Aki járt már Kumonba, az tudja, hogy egy-egy nap kihagyása után elég nehéz a nyomatok súlya. Ez egyszerűen azért van, mert két napra elegendő nyomtatványt kell elkészítened. Közvetlenül érezheted a nap kihagyásának megtérülését.
Különösen abban a korban, amikor még nincsenek vizsgák a fejedben, nehéz folyamatosan, a jövőt szem előtt tartva tanulni. Senki sem tudja felfogni, hogy mi a baj azzal, ha egy napot lógunk, amikor nincs értelme tanulni. A Kumonban azonban még mindig nincs egyértelmű cél, de ha ma kihagyod a házi feladatot, akkor holnap nehéz dolgod lesz. A Kumon másik jellemzője, hogy felismerheted annak fontosságát, hogy minden nap önállóan folytasd a tanulást, és konkrétabban kialakíthatod az önálló tanulás szokását.
Az alapkészségek alapos fejlesztése
Eddig a Kumon jellemzőit a motiváció szempontjából írtuk le. Az a tény, hogy a gyerekek nem érzik a versengés nyomását, nagymértékben csökkenti a szülők és maguk a gyerekek türelmetlenségét is. És mégis, mivel van egy tanár, akinek a házi feladatot leadják, ez is azt az érzést kelti, hogy meg kell csinálni a házi feladatot.
A következő szempont, amelyet érinteni fogunk, a ténylegesen elsajátított készségek.
Mind a pontosságot, mind a gyorsaságot el lehet sajátítani.
A Kumonra jellemző, hogy alapos az alapok terén.
A nyomtatványok ötoldalas, kétoldalas lapokban készülnek. A rendszer olyan, hogy ha a megadott időn belül szinte minden kérdésre helyesen tudsz válaszolni, akkor továbbléphetsz a következőre. Nincs melletted stopperóra az idő mérésére, és a szülőket sem tájékoztatják a hozzávetőleges időről, de addig nem lépsz tovább, amíg nem tudod gyorsan és pontosan megoldani a feladatokat.
A gyakorlás nem áll meg a képlet megértésénél és a feladat megoldásának képességénél, hanem addig ismétlődik, amíg a feladatot gyorsan és pontosan meg nem oldjátok. A Kumon legnagyobb jellemzője, hogy az alapokat alaposan el lehet sajátítani.
Képessé válik a gyors és pontos számolásra és olvasásra
Az alapok, amelyeket a Kumon alaposan átfog, az olvasás és a számolás.
Az olvasás és a számolás önmagában nem biztos, hogy elegendő a vizsgán való megfeleléshez. Ennek oka, hogy a vizsgákon sok mindent meg kell jegyezni.
Minél magasabbra törekszel azonban a vizsgákon, annál inkább az olvasás és a számolás lesz a szűk keresztmetszet. Az olvasás és a számolás minden tantárgy alapja, de nem könnyű magas szinten elsajátítani őket. Gyakorlás nélkül senki sem tud könnyedén elolvasni ókori szövegeket vagy kritikai szövegeket, vagy könnyedén megoldani számolási feladatokat. Még a természettudományok és a társadalomismeret tantárgyak esetében is nagyfokú olvasásértési készségre van szükség ahhoz, hogy el lehessen olvasni és meg lehessen érteni a középiskolai felvételi vizsga szakaszában feltett kérdéseket.
Az alapok magas szinten való elsajátítása nem könnyű és hosszú időt vesz igénybe. Nem lehet gyorsan elsajátítani, ha közvetlenül a vizsga előtt keményen dolgozunk, és kevesen ismerik fel, hogy az alapokkal van a probléma, amikor a teljesítményük lanyha.
A szövegértést és a számolási készséget gyakran alapozó munkaként kezelik, így ezeknek a készségeknek a fejlesztése a későbbiekben nagy jelentőséggel bír.
Képes előre tanulni
A Kumonban való előrehaladást a megértés szintje határozza meg, nem pedig az aktuális osztályzat. Ezért ha gyorsan és pontosan meg tudod oldani a feladatokat, akkor jóval előrébb fogsz tudni haladni, mint amit az aktuális évfolyamon tanulsz.
Ha hosszú ideig folytatod a Kumont, akkor a jelenlegi évfolyamnál két évfolyammal előbbre tanulhatsz tartalmat. Ha motivált vagy, a következő három-négy évfolyamon való továbblépés lehetősége nagy vonzerőt jelent. Az én családomban is az a cél, hogy az általános iskolában befejezzük az utolsó anyagot.
A Kumon az utolsó anyagot célozza meg. Egy volt Kumon-tanuló beszél arról, hogy miért szeretné, ha a gyerekei az általános iskolában a záró anyag elvégzésére törekednének Az biztos, hogy az általános iskolában nincs értelme faktorálást tanulni. Ennek az az oka, hogy az általános iskolában nincsenek problémák a faktorizálással.
Másrészt az előre tanulás hosszú távon nézve hatékony. A közelmúltban az integrált általános és középiskolák nagy hatékonyságot mutattak az egyetemi felvételi vizsgákra való felkészítésben, részben azért, mert nem kell energiát fordítaniuk a középiskolai felvételi vizsgákra, és így hamarabb befejezhetik a középiskolai tanulási folyamatot. Míg a többi középiskola diákjai a felvételi vizsgákra készülnek, addig az integrált középiskolák diákjai előrehaladhatnak a középiskolai tanulmányaikkal, így mire a középiskola második évfolyamára érnek, a teljes tanulási folyamatot befejezik, és tanulmányaik utolsó évében már az egyetemi felvételi vizsgákra való felkészülésre összpontosíthatnak.
Ugyanez igaz a Kumon iskola előtti tanulmányokra is. Az idő előtti tanulással az erőforrásokat más tantárgyakra lehet átirányítani a vizsgákra való tanulás során.
Minták, amelyekben a Kumon nem működik jól
Felsoroltuk a Kumon erősségeit, de a dolgok jó és rossz oldalai ugyanannak az éremnek a két oldala. Milyen negatív hatásai vannak a Kumon jellemzőinek?
Nagy minőségi eltérések osztályonként
Ahogy korábban említettük, olyan sok Kumon-iskola van, hogy a kisboltokhoz hasonlíthatók. Ráadásul ahhoz, hogy Kumon-tanár lehessen valaki, nem kell tanítási tapasztalat vagy tanítási engedély. És nem ritka, hogy egy osztályteremben csak egy tanár van, ami könnyen vezethet az osztálytermek közötti különbségekhez.
A tananyag tartalma és a tanítás módja kötött, és az önálló tanulási folyamat miatt e tekintetben kevés különbség van. Az osztálytermi légkörben azonban meglepőek lehetnek a különbségek.
Néha túl sok diák van a tanárnak.
A Kumonban előfordulhat, hogy csak egy tanár van egy osztályteremben. Nincsenek órák, és a tanár fő feladata a javítás és a házi feladatok leadása, miközben az osztályterem üres. Ők egyszerűen csak várnak, amíg a diákok megoldják a problémákat, de ellentétben az osztályokat tanító tanárokkal, minél több diákjuk van, annál zsúfoltabb lesz az osztályterem.
Az is bizonyos mértékig kötött, hogy a diákok mikor jönnek az osztályterembe. Sok diák közvetlenül az általános iskola befejezése után jön a Kumon-órákra. Ha ez megtörténik, akkor egy olyan osztályterem, ahol sok általános iskolás diák van és csak egy tanár, a nap bizonyos időszakaiban teljesen túlterhelt lehet.
Nem számít, hogy mennyit tanulsz önállóan, még mindig vannak olyan helyzetek, amikor kérdéseket szeretnél feltenni, amikor éppen csak elkezdtél egy új egységet. Ha a tanár tele van osztályozással, akkor nincs lehetőséged kérdéseket feltenni, és folyamatosan egyedül kell gondolkodnod. Ez frusztrációhoz vezethet a szülők számára, függetlenül attól, hogy mennyire kiválóak az anyagok.
Bizonyos területeken és osztálytermekben olyan, mintha az iskolások
A Kumonhoz való csatlakozásnak alacsonyak az akadályai. Nincs felvételi teszt, és a tagdíjak sem kiemelkedően magasak. Ha ez pozitívan hat, akkor ez a folyamatos tanulás szempontjából előnyös, de ha negatívan hat, akkor az osztályterem olyan lesz, mint egy hely, ahol a gyerekeket tartják.
A Kumon nem csak a beiratkozásnak van alacsony akadálya, hanem a gyerekek számára is megkönnyíti, hogy önállóan járjanak órákra. Az osztályok számából adódóan gyakran a gyermektől gyalogosan is elérhető távolságban vannak az osztályok, és nincsenek időbeli korlátozások, így nem kell a gyermekért menni.
Más szempontból ez azt jelenti, hogy azok a szülők is magukra hagyhatják gyermekeiket, akik azt szeretnék, hogy gyermekeik velük maradjanak, amíg ők dolgoznak, és ne csak tanuljanak.
Egyesek azzal érvelhetnek, hogy a Kumon önképzés, és ez így van rendjén. Ha azonban a szülők nem várják el a gyermekeiktől, hogy a Kumonban tanuljanak, akkor ez a hozzáállás természetesen átöröklődik a gyerekekre. Ha vannak olyan gyerekek, akik nem veszik komolyan a tanulmányaikat, és a barátaikkal vesződnek, akkor az órákra járó gyerekek motivációja nagymértékben csökkenni fog.
Manapság egyre több szülő szeretné, ha gyermeke az általános és középiskolától kezdve magániskolákba járna. Ennek oka, hogy vizsgák alapján történik a szelekció, ami nagymértékben csökkenti annak a valószínűségét, hogy a problémás gyerekek vagy a szörnyszülők egy osztályba kerüljenek. Mivel azonban a Kumonban alacsony a beiratkozási küszöb, még mindig fennáll annak a lehetősége, hogy problémás emberek kerülnek be.
Megoldás: próbaórákat kellene alkalmazni.
E problémák elkerülése érdekében célszerű a próbaosztályokat jól kihasználni.
Ha próbaórán vesz részt, igyekezzen minél inkább a fő beiratkozás utáni időpontban látogatni az osztálytermet. Azt is szem előtt kell tartania, hogy a hosszú szünetek alatt a napszakok, amikor az emberek az osztályterembe jönnek, szintén változnak.
Ha lehetséges, kérdezze meg a tanárt, hogy melyik napszakban van kevesebb ember. A tanár nem meri majd megkérni, hogy olyan időpontban jöjjön, amikor a tanítás kevésbé lesz zsúfolt. Ezenkívül az is segít a tanterem kiválasztásában, hogy az osztályt egy személy vezeti-e, vagy részmunkaidős tanárokat alkalmaznak.
Ha ismersz olyan gyereket, aki olyan iskolába jár, ahová szeretnél járni, fontos, hogy hallgass róla. Egy próbaóráról nehéz lehet megmondani, hogy zajosak-e a gyerekek, vagy rossz-e a légkör.
Az, hogy az egyes osztálytermek között vannak különbségek, minden iskola esetében ugyanúgy igaz, de a Kumon esetében a különbségek határozottan nagyobbak szoktak lenni. Csökkentheted a kihagyás kockázatát, ha több oldalról is tájékozódsz az iskoláról.
A tananyagok ortodoxak
A Kumon tananyagai megismétlik az alapképzést. A Kumon tananyagokat ahelyett, hogy szórakoztatónak tervezték volna, inkább úgy alakították ki, hogy az ismétlésen keresztül élvezhető legyen.
Bár az ortodox anyagok általános készségeket nyújtanak, van néhány hátrányuk is.
Sok hasonló anyag áll rendelkezésre.
Az anyagok ortodox jellege azt jelenti, hogy könnyen helyettesíthetők.
Ez nem jelenti azt, hogy maga a Kumon rendszer helyettesíthető. A Kumon eredetisége abban rejlik, hogy az alapokat hangsúlyozza, és az alapokat alaposan átismétli az aktuális tudásszintnek megfelelően. Ugyanakkor az is igaz, hogy ha a tananyagokból bizonyos részeket kivágunk, akkor sok hasonló anyag létezik.
Például, ha az összeadás és kivonás anyagairól van szó, rengeteg olyan anyag van, amely nem különbözik a magolóiskoláktól és a levelező anyagoktól, valamint a kereskedelmi forgalomban kapható szakkönyvektől. Mivel a tanárok nem tartanak órákat, a tanításnak sok olyan része van, amelyet a szülők maguk is elvégezhetnek, legalábbis addig, amíg az egységek a szülők által elvégezhető kereteken belül vannak.
Elképzelhető, hogy nehéz okot találni arra, hogy ragaszkodjunk a Kumonhoz, amikor annyi hasonló tananyag áll rendelkezésre.
A házi feladat teher lehet
A Kumon házi feladatot ad ki abból kiindulva, hogy minden nap meghatározott számú kinyomtatott feladatot kell elvégezni. Még ha nincs is nyomás a másokkal való versengés szempontjából, a házi feladatok elvégzésére mindenképpen nyomás nehezedik.
A tanulók felhalmozhatják a házi feladatot, vagy kihagyhatják, ami fájdalmas lehet, de az önálló tanulás szokását is elsajátítják. Természetesen azonban lesznek olyan időszakok, amikor a házi feladat nagy stresszt jelent a folyamat során.
Mivel nincs verseny, teljesen rajtad múlik, hogy megcsinálod-e a házi feladatot, vagy kihagyod. Nincs zseniális módszer a tanulással járó gondok leküzdésére. Számos olyan anyag létezik, amely a tanulást verseny és játékosítás révén szórakoztatóvá teszi, amihez képest a tanulás közvetlenül a tanulás érzését hajlamos megerőltetőnek érezni.
Hajlam az egyszerű feladatokra.
A Kumon az alapokra és az alapos ismétlésre helyezi a hangsúlyt. Inkább az egyszerű munkára hajlamosít, mint a kreatív, problémamegoldó munkára.
Az alapgyakorlatok iránti érdektelenség nemcsak a tanulásban, hanem minden területen jellemző. Senki sem tagadná az alapgyakorlatok fontosságát, de senki sem csatlakozna egy baseball- vagy futballcsapathoz az izmok edzése vagy a futás miatt.
A tanulás akkor lehet érdekes, ha kielégíti a kíváncsiságot. A Kumon-kérdések azonban nem arra szolgálnak, hogy intellektuálisan érdekesek legyenek. Egyes gyerekek, különösen az intellektuális kíváncsisággal rendelkezők, unalmas, egyszerű feladatnak találhatják a Kumont.
Ellenintézkedés: Ismerje fel, hogy a Kumon nem a "különleges dolgokról" szól, hanem az alaposságról olyan dolgokban, amelyeket természetesnek veszünk.
Ha a Kumon anyagokat és a gyermeket nézzük, nem valószínű, hogy azt gondoljuk, hogy ezt csak a Kumonnal lehet megcsinálni. Minél kevésbé fejlettek a Kumon anyagok, és minél régebb óta nem foglalkozik Kumonnal, annál erősebb lesz ez az érzés. Ez azért van, mert amit a Kumon csinál, az az alapvető tanulás ortodox módon történő folytatása. Még a szülők is megtehetik ugyanezt, ha csak a saját gyermekeikkel, különösebb tanítási tapasztalat nélkül.
Azonban nagyon nehéz lehet ezt alaposan megismételni egészen az érettségi szintig, miközben a saját gyermek értelmi szintjéhez igazítjuk. Ha egy gyerek képes összeadni, ha a feladatok 90%-ával lassan meg tudja oldani a feladatokat, akkor általában hajlamosak lennének arra, hogy legalább a kivonást hagyják. Ha van egy hanyag nap, könnyen elgondolkodhatunk azon, hogy egy-két napra szünetet tartsunk a tanulásban. Egy ilyen kis lazaságot nem szabad megengedni a szilárd alapozás szempontjából. Ha az összeadás 10%-ában hibázol, biztos, hogy valahol egy faktorálási feladatban is hibázni fogsz, és ha nem vagy gyors, akkor nem fogsz tudni megbirkózni a szigorú időkorlátos felvételi vizsgákkal.
Ugyanez igaz a szórakozásra is. Számos olyan tananyag és alkalmazás létezik, amelyek szórakoztatóvá teszik a kanjit és a számolást. A tanulás szórakoztatóvá tételét célzó anyagok azonban a tanév előrehaladtával egyre ritkábban jelennek meg. Sok jól ismert, egyetemi felvételi vizsgákhoz készült szakkönyv a végén már csak szövegből áll. Ahelyett, hogy a gyerekek a felnőttek leleményességével csalnák ki a tanulás nehézségét, valahol maguknak a gyerekeknek kell megtanulniuk, hogyan tartsák fenn a kedvüket ahhoz, hogy a tanulás nehézségei ellenére is folytassák a tanulást. A Kumon önálló tanulás és a napi házi feladatok adnak erre lehetőséget a gyermeknek.
A Kumon anyagai nem vizsgaspecifikusak.
A Kumon anyagok az alapkészségek fejlesztésére szolgálnak, de nem konkrét vizsgákra irányulnak. Egyszerűen a saját tempójában fejleszti az alapokat. Bár az alapok elsajátítására való koncentrálás nagyszerű hatással lehet, vannak olyan helyzetek is, amelyekben a Kumon nem megfelelő.
A speciális magolóiskolák akkor jók, ha világos célod van.
Ha egyértelmű vizsgacélod van, vannak a Kumonnál jobb lehetőségek is.
Tipikus példa erre a középiskolai felvételi vizsga. Az alsó középiskolai vizsgákon nemcsak az alapokat, hanem átfogó tanulmányi készségeket is el kell sajátítanod, beleértve az alkalmazást is, hogy a vizsga idején jó eredményt érj el. Amit a Kumonban tanulsz, az az alapok alapjai. Ha idő előtt tanulsz, akkor a junior középiskolai felvételi vizsga terjedelmét megelőzheted. Ha a középiskolai felvételi vizsgát szeretnéd letenni, a Kumon nem tud megbirkózni ezzel.
Egyes vizsgák, mint például a TOEIC és az Eiken, jobban összeegyeztethetők, mint mások. Mégis hatékonyabb lenne szakkönyveket vásárolni.
A túl sok előre tanulás unalmassá teszi az iskolai órákat.
A Kumon a megértés szintjének megfelelően halad előre, függetlenül az iskolai tanóráktól. Ez nagy előny a megértés elmélyítésében, de igaz, hogy különbség lesz az iskolai és a Kumonban tanultak között.
Ez nem akkora probléma, ha az iskolai leckék gyorsan haladnak, és a Kumon a felzárkóztatásra szolgál. Ha azonban a Kumon messze megelőzi az iskolai órákat, az iskolai órák unalmasnak tűnhetnek.
Hasonló probléma fordul elő a középiskolai felvételi vizsgára felkészítő magoló iskolákban. A középiskolai felvételi vizsga kérdései sokkal nehezebbek, mint az általános iskolai teszt kérdései, ezért az iskolai órákat túl könnyűnek érzik. Előfordulhat, hogy mindent, amit az iskolai órákon megtanultunk, már megtanultuk a magolóiskolában.
Az iskolai órákon azonban nem feltétlenül fontos a tananyag megértése. Fontos maga a tanuláshoz való hozzáállás. Még ha most a magolóiskolában képes is vagy előre tanulni, a középiskola és az egyetem felé haladva egyre nehezebb lesz előre tanulni. Amikor elérsz egy olyan szintet, amikor már nem tudsz az osztálytársaid előtt tanulni, előfordulhat, hogy nem tudod megérteni azt, amit először hallasz az órán.
Még ha nem is jutnak ilyen messzire előre, akkor sem bátorítják őket arra, hogy a tanulási képességük miatt megzavarják a csoport harmóniáját. Fennáll a veszélye annak, hogy a gyerekek akaratlanul is szembeszállnak a körülöttük lévőkkel.
A tanév előrehaladtával egyre nagyobb a képtelenség a további részvételre.
A Kumon az alapokat oktatja. Az alapok fontosak, de nem sürgősek, és a holnapi vetélkedő előtt el kell sajátítani őket.
És mivel kevésbé sürgős, a Kumon könnyen háttérbe szorítható, amikor az élet egyre elfoglaltabbá válik.
Ahogy a gyerekek haladnak felfelé az osztályokban, úgy lesznek egyre elfoglaltabbak. A tanulás nehezebbé válik, több barátjuk van, akikkel játszhatnak, klubfoglalkozásokon vesznek részt, és új leckéket kell megtanulniuk. Az idő és az energia véges, így egy bizonyos ponton eljön a határ.
Rendszeresen vannak vizsgák, és nem lehet csak úgy abbahagyni a klubtevékenységeket. A kapcsolatok nehézségi szintje tovább fog nőni. Ebben a helyzetben egyre nehezebbé válik a döntés, hogy folytassa a Kumont. Még ha mindent meg is teszel azért, hogy gyermeked a felvételi vizsgákhoz magoló iskolába járjon, a Kumon könnyen kiléphet, ha túl nehéznek tűnik a gyermeked számára.
A középiskolai felvételi vizsgák egy másik okot jelentenek arra, hogy abbahagyja a Kumont. Az alsó középiskolai felvételi vizsgával nehéz megbirkózni egyedül a Kumonnal, és a felsőbb évfolyamokon át kell váltani egy felvételi vizsgára felkészítő magoló iskolába. A Kumont a felvételi vizsgákhoz nehéz a magolóiskolával együtt használni, ezért ha a középiskolai felvételi vizsgát szeretné letenni, abba kell hagynia a Kumont.
A Kumonban gyakori, hogy a kilépés körülményei az évfolyam növekedésével nőnek.
Ellenintézkedés: Biztosítson egy hosszabb időszakot, amikor "megengedheti magának, hogy folytassa a Kumont".
A Kumonban nincsenek időhöz kötött célok. Az alapok fontosságában nincs különbség, de az is igaz, hogy a sürgős = időben korlátozott események nagyobb valószínűséggel kerülnek előtérbe.
Azonban mire kell összpontosítani, a sürgősre vagy a fontosra?
Amit a szülők tehetnek, hogy a Kumont a korai években kezdik el, amikor még kevésbé sürgős, és nem helyeznek túl nagy nyomást a gyermekeikre. Az alapokra fordított idő később mindig nagymértékben megtérül.
Ha hosszú időn keresztül folytatják a Kumont, gyakran azt fogják tapasztalni, hogy többé-kevésbé előrébb járnak. Ezen a ponton fontos, hogy ne felejtsük el, hogy a Kumon csak az alapokat jelenti. Az alapok fontosak, de nem elégségesek. Ha megosztja gyermekével azt a helyes felfogást, hogy az alapok önmagukban nem elegendőek, akkor talán megelőzheti, hogy az iskolai leckéket figyelmen kívül hagyják és mások ellenkeznek velük.
Mi a Kumon álláspontja?
A Kumon lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a saját tempójukban haladjanak, köszönhetően az alacsony belépési korlátoknak, a verseny szinte teljes hiányának és annak, hogy maga a tanulás élvezetes. Bár az önálló tanuláson alapul, mégis jó adag nyomás nehezedik arra, hogy a házi feladatokat a tanárnak adják be, ami segít az önálló tanulás szokásának kialakításában. Emellett a tanulók minden számítás - olvasás és számolás - alapjait magas szinten tanulják meg mind a sebesség, mind a pontosság tekintetében, ami lehetővé teszi számukra, hogy az aktuális évfolyamon túl is fejlődjenek.
Az osztálytermek nagy száma miatt azonban, amelyek közül sokan magánkézben vannak, a minőség változhat. Mivel a tananyagokat önképzésre tervezték, a tanulásra nincs közvetlen hatással, de az osztályterem légköre rossz lehet. Ez a probléma bizonyos mértékig elkerülhető a próbaórák igénybevételével és a tanárral való előzetes megbeszéléssel.
Egy másik pont, hogy a tananyagok ortodoxak. Az anyagok általában egyszerű feladatok, mivel az alapokat alaposan lefedik, és hiányzik az ötletesség az anyagok élvezetessé tételét illetően más anyagokhoz képest. A szórakozással való csalással történő tanulás azonban csak átmeneti. Végül a gyerekeknek saját álláspontot kell kialakítaniuk magáról a megértésről és a tanulásról, és a Kumon lehetőséget ad erre.
A Kumon ráadásul nem vizsgaspecifikus, és olyan tanulási tevékenység, amelyet könnyen le lehet tenni valamilyen módon prioritásként. Ha vizsga van, természetesen fontos, hogy a vizsgára koncentráljunk. Másrészt, ha a Kumont hosszú ideig lehet folytatni, akkor jelentős hosszú távú előnyökre lehet számítani. Elmondható, hogy a szülők mindent megtehetnek annak érdekében, hogy gyermekeiket minél hosszabb időre felkészítsék arra, hogy megengedhessék maguknak a Kumont, miközben figyelembe veszik gyermekük hosszú távú oktatáspolitikáját.
Összességében a Kumon egy olyan tanulási rendszer, ahol a szülői hozzáállás nagyon fontos. Bár kétségtelen, hogy segít a gyermeknek, a Kumon eredményeit hosszú távon kell látni. A szülőknek is türelmesnek kell lenniük, és stratégiával kell rendelkezniük, hogy elegendő időt adjanak gyermekeiknek a Kumon folytatásához.
Nem nehéz azonban beíratni a gyermeket a Kumonba, és vannak olyan intézkedések is, amelyek biztosítják, hogy a gyermek ne botoljon meg a semmiből.
Kezdje lazán, folytassa hosszú ideig, és a végén nagy hasznot fog hozni. Ha ezzel a hozzáállással kezded el a Kumont, a Kumon módszer biztosan megfelel majd az elvárásaidnak.